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在反思中成长--教师 李雯

2017-10-10 10:27点击数( )
在反思中成长
李雯
 
      为了方便师生之间的交流,寒假的时候我建了一个qq群。一开始我觉得这个qq群不过是为学生们闲聊提供了机会,没必要太重视,“好钢用在刀刃上”应该把时间花在检查学生的基础知识、提高学生成绩上。后来,我发现我错了。

     4月8号,也就是第一次模块考试之后的第二天,将近子时的时候,班里的一个学生突然加我qq好友,被允许后,对方一句寒暄的话也没有,毫不留情地向我发起总攻,那感觉真是被机关枪扫射也不过如此吧,在此,请允许我摘录其中一部分聊天内容:

    “不知道为什么总是轻易下定义,谁在家不是妈妈的乖宝贝,我学习成绩差不代表我人坏,现在就被你定义成坏孩子,我请假请的是病假,为什么老拿这个说事呢,凭什么每次都是觉得我带头干坏事呢!”

    “你就是看我不顺眼,咱班体育生也违纪,但是他们违纪你不会记住,我是越积越多,每次犯错都被你拿出来说。”

    “人不可貌相,我是性格看着跟带头一样,但不是我每次都是怂恿者,现在呢,不管什么事,你第一时间就觉得是我干的,你就是对人不对事。”

    这个学生是我执教的班级里面比较有才华的学生,虽然她总成绩很差,但却是个心思细腻、稍有文笔、敢说敢做的女生,刚接触这个班级时,我就喜欢她的潜力无穷,她喜欢我的直爽真诚,所以我们俩可以说是无话不说。但是,每个人都有自己的教学方法,我就属于那种,我喜欢你这个学生,所以对你的要求更为严格,以至于班级里的第一名在语文课堂上“出出汗、红红脸”都是正常现象,自认为与其说是对学生要求严格,不如说是怕——怕这么一批有潜力的孩子,因为我教学没有经验而没办法施展才华、遗憾终生。其实,说白了,终究不过是身为人师要对得起自己的良心罢了。在这个学生身上,我欣赏她的才华,所以对她要求更为严格,但是她最近的表现确实令人寒心:开学不到一个月断断续续请了十天假,中间回来三次,次次被我抓住在课堂上玩手机,而且还是我的语文课堂上,我觉得她在挑衅我……所以,我开始在课堂上频繁地检查她的背诵、默写。因为我们班语文课堂实行小组加分连坐制,所以她的学习小组这一周单单因为她背诵不过关就减了8分,小组排名由第一名后退到倒数第二名,能明显地看出来小组成员已经对她的表现很有意见,小组长甚至偷偷跟我说:“老师,我替她背吧。”但我依旧频繁检查她,只是希望她能够“知耻而后勇”,然而,现实总是与自己的想法背道而驰,检查地次数多了、小组扣分多了,她自己不但没有“知耻后勇”,反而“破罐子破摔”,她所在的小组里的其他成员也变得不爱积极回答问题了,渐渐地我俩的相处模式就由原来的无话不谈到互见两相厌。

    言归正传,qq留言的导火索是她拉着同桌在没有请假的情况下去参加活动正好被我抓住,回来以后我没有批评她,而是在全班面前大声训斥了她的同桌——一个很听话、很文静、学习很上心的小姑娘,大体意思是学好不容易,学坏只要办一件错事就可以了,“近朱者赤,近墨者黑”,守得住本心,耐得住寂寞才是强者,至于那种自己不爱学习还爱打扰别人的,纯属厚脸皮。她的同桌本来就是个很听话的小姑娘,经过我的大声训斥,眼泪在眼眶里直打转,嘴巴抿成一条直线,看着真让人心疼啊。

    事后想想,可能真的是自己言辞太激烈,良心上过不去,以至于失眠了,也可能是冥冥中感觉要有事情要发生,果然到了子时,qq留言来了。当时我的第一感觉是:“真是我的亲学生!”我很欣赏那种有啥说啥的姑娘,所以在我的语文课堂上,我不只一次跟学生们说:“这个世界不会因为你是个女孩子,就对你怜香惜玉的,所以,女孩子要自尊、自信、自爱,要敢于追求公平。但是,这个世界对于女孩子又有太多的不公平,所以有时候适当的吐槽还是有必要的,至少会让自己觉得痛快。”既然她敢于向我说真话,在交谈的过程中,我也诚实的告诉她,我对她真的是“爱之深,责之切”。很庆幸我的学生都是讲理的好孩子,最后,我问她,那么文言文还背吗?她回:

   “当然背啊!我这人不记仇,给我个巴掌张给个甜枣就能感动的不行,都习惯了你老损我,不过,最近确实有些浮躁,在家待的,待的回来也跟不上进度了,懈怠了……那个……是人都有情绪化的时候,老师,晚安。”

    本来这个问题已经比较顺利的解决了,但是前几天给8班代课时候,我又想起了这件事。

    8班,是艺术班,对于艺术班的孩子,我们应该都了解,说好听了是有个性,说难听了就是不听话。为了保证所有孩子都能做到对我的课堂感兴趣,我真的是拿出了有生以来最大的耐心去教,还好效果不错。

   之后,我就想,对8班的孩子,即使他们在课堂上犯错了,我仍旧能够做到给予他们适当的语言鼓励,而且能明显感觉到,那些受到鼓励的孩子们,上课会更加专注。那么,为什么对我的10班的亲学生,我却总是挖苦他们呢?“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,古人诚不我欺,到那一刻我才意识到自己在教学上真的是缺乏耐心、缺乏适当的鼓励。打着“我这是为你好”的名义,错误地定义学生。“好学生是夸出来的”,没有受到过夸奖的孩子也不会懂得赞美别人,更不会理解什么叫感恩……为此,从那以后我就试着改变我们班语文课堂的小组加分连坐制,由原来的加减分结合变成只加分不减分,在日常教学中更是注重毫不吝啬地、真诚地赞美学生,尽自己最大努力做到:多用激励软性语言,不用硬性语言;多用征询语气,少用命令语气;多用正面语句,不用反面语气……

   通过近半个学期的尝试,您要是问我有没有成效,请再次允许我举一个例子——高一下学期第一次模块检测中,语文作文的要求是:请以“恩师”为话题,写一篇写人叙事的文章。很荣幸,在这次考场作文中,有几个学生提到了我,其中,令我印象最深的是一位学生在《默默绽放的蔷薇花》中写道:“最令我难忘的是我曾经看到张同学写过一句话:‘李老师,我多么希望您是我永久的高中老师!’这句话,是班里多少同学想说却不敢说的一句话,我知道,这是您对我们的关爱埋在了我们心里……李老师,您对我,是阴云永远也遮不住的一片晴空。”学生们的肯定给了我莫大的鼓励,让我真切地感受到了教师这个行业的那种特有的幸福感,我为自己能初登三尺讲台就遇到这样一批敢于抒情、懂得感恩的学生们感到荣幸。在今后的教学中,我会更加努力,及时反思、及时总结、及时调整自己,与学生共同成长、共同进步。最后,余虽不敏,然余诚矣。